교육낚시 #1 우리지역에는 어떤 물고기가 살고 있을까?

개요

자신이 사는 가까운 지역의 낚시터를 찾아 직접 답사를 한다.

낚시인들이 잡은 물고기들의 조사하여 인터넷, 백과사전 등을 통해 해당 물고기의 생태와 낚시하는 방법을 연구한다.

연구한 결과로 우리 지역 물고기 낚시 도감을 만든다.

 

대상

초등학생~고등학생

 

활동 1. 우리 지역 낚시터 찾아보기

우리 지역에 있는 강, 바다, 연못, 저수지 등을 디지털 지도를 이용해 조사한다.

유튜브 검색, 인터넷 커뮤니티(인낚, 디낚 낚시 커뮤니티 등), 구글링 등을 통해 우리 지역에서 낚시가 가장 활발하게 이루어지는 곳을 1~3곳 선정한다.

 

활동 2. 낚시터 가는 방법 알아보고 낚시터로 이동하기

낚시터를 가는 방법을 조사하여 글과 그림으로 정리한다.

대중교통, 어른의 도움을 받아 낚시터까지 안전하게 이동한다.

 

활동 3. 물고기 조사하기

낚시인들에게 양해를 구하고 조과(낚시로 잡은 물고기들)를 확인하여 주로 잡히는 물고기들을 조사한다

 

활동 4. 물고기 생태 연구하기

우리 지역에서 주로 잡히는 물고기들을 백과사전, 인터넷 등을 통해 물고기의 생태와 낚시 방법 채비 등을 조사한다.

 

활동 5. 우리 지역 물고기 낚시 도감 만들기

조사한 물고기의 생태와 낚시 방법을 보기 좋게 정리한다.

유의사항

낚시터에 갈 때에는 초등, 중학생의 경우 보호자 동반하여 안전하게 갈 수 있도록 한다.

안전한 방파제 이외 미끄러운 갯바위나 테트라포트 등의 출입은 되도록이면 삼간다.

조과(낚시 결과물)를 확인할 때에는 낚시인들의 예의바르게 동의를 얻고 확인해야하며 허락 없이 타인의 살림망(고기를 넣어 바다에 던져 물고기를 살려두는 망)이나 아이스 박스, 바칸(물고기를 넣어두는 통)을 보지 말아야 한다.

낚시인들마다 대상어(주로 잡으려는 물고기)가 다르기 때문에 방생한 물고기는 무엇이 있는지도 확인하면 좋다.

관련 성취 기준

학교급	학년(군)	과목	영역(단원)	성취기준 코드	성취기준
초등학교	1-2학년군	슬기로운 생활	마을	[2슬05-03]	동네의 모습을 관찰하고, 그림으로 그려 설명한다.
초등학교	3-4학년군	과학	생명-동물의 생활	[4과03-01]	여러 가지 동물을 관찰하여 특징에 따라 동물을 분류할 수 있다.
초등학교	3-4학년군	과학	생명-동물의 한살이	[4과10-02]	동물의 한살이 관찰 계획을 세우고, 동물을 기르면서 한살이를 관찰하며, 관찰한 내용을 글과 그림으로 표현할 수 있다.
초등학교	3-4학년군	과학	지구와 우주-지구의 모습	[4과16-02]	육지와 비교하여 바다의 특징을 설명할 수 있다.
초등학교	3-4학년군	사회	우리가 살아가는 곳	[4사01-02]	디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 익힌다.
초등학교	3-4학년군	사회	우리 지역의 어제와 오늘	[4사03-01]	지도의 기본 요소에 대한 이해를 바탕으로 하여 우리 지역 지도에 나타난 지리 정보를 실제 생활에 활용한다.
중학교	1-3학년군	국어	쓰기	[9국03-03]	관찰, 조사, 실험의 절차와 결과가 드러나게 글을 쓴다.
중학교	1-3학년군	도덕	타인과의 관계	[9도02-05]	정보화 시대에 요구되는 도덕적 자세와 책임의 도덕적 근거와 이유를 제시하고, 타인 존중의 태도를 통해 다양한 방식으로 의사소통할 수 있다.
고등학교	1-3학년	여행지리	여행을 왜, 어떻게 할까?	[12여지01-03]	다양한 지도 및 지리 정보 시스템을 활용하여 여행지 및 여행 경로에 대한 정보를 수집·정리·조직한다.
고등학교	1-3학년	환경	환경의 체계	[12환경02-02]	우리 지역의 옛날 모습과 현재 모습을 비교하여, 생태계와 사회체계의 상호작용이 환경 체계를 어떻게 변화시켰는지 설명한다.
고등학교	1-3학년	환경	환경의 체계	[12환경02-03]	우리 지역의 문화유산을 조사하여 지역 환경의 고유한 특성을 이해하고, 전통 생태지식을 활용하여 우리 지역의 지속가능성을 높이는 방안을 제시한다.